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市级小课题 《 中年级学生个性化解读词语的研究 》: 《桂林山水》第一课时教学设计  

2016-05-28 10:34:13|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《桂林山水》第一课时教学设计

德化县浔中中心小学  黄书平

教学目标:

1.    了解桂林山水的特点,想象其美景;

2.    学会本课生字新词,理解重点词句;

3.    有感情地朗读、背诵自己喜欢的段落。

教学重点: 了解桂林山水的特点,想象其美景。
教具准备: 教学课件

 

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?
    
二、初读课文,检查自学成果

1.出示两组词,第一组为地名,第二组为形容词。

指名读两组词语,读后让学生两组词搭配起来学。)
  想一想:“波澜壮阔”是什么意思呢?
 学生有感情地朗读。

什么叫“峰峦雄伟”呢?你能读出它的气势吗? (学生有感情地朗读)
   出示:真静啊 真清啊真绿啊

谁会读?(指名读,教师指导读好“啊”字的变音。)

生练习朗读描写桂林山水的词语和句子。
 2.检查读课文,引导分段:第一自然段为一段,第二、三自然段为一段,第四自然段为一段。
 依据:我们通过读书把课文分成了三大部分,分别是总起、分述、总结。  

三、品味文字,积累语言
  1.学生边读边概括漓江的水和桂林的山的特点。  

漓江水的特点是静、清、绿。   桂林山的特点是奇、秀、险。
  2.读第二自然段,感受漓江的水的特点。

谁知道“无瑕”是什么意思?
  (没有斑点,没有瑕疵。)
  指名有感情地朗读。
  3.自由朗读第三自然段。
  作者说桂林的山“奇”,奇在哪里?
 (拔地而起,各不相连,奇峰罗列,形态万千。)
  什么叫“拔地而起”?
   什么是“形态万千”?
  生:就是各种各样,像什么的都有。
   “秀”指什么美呢?
  (色彩美。)
  师:说得好!谁还能够从课文中找到依据来验证他说的是对的。
  生:“色彩明丽,倒映水中。”
  (请一位同学完整朗读这句话,体会桂林山的色彩美。)
  指名朗读描写“险”的句子,学生读得人情人境;然后指名朗读第三自然段,体会桂林山的特点。作者既然是写桂林山水,为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等,这是否浪费笔墨呢?
  四、书写生字,背诵语段

1.    指导书写。

漓:注意右半部的写法。
澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。

峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏:上下结构,右下不要丢撇。

2.    选择自己喜欢的段落试着背下来。

五、课堂小结,布置作业

1.这节课你获得了哪些知识?

2.作业:抄写词语三遍,背诵自己喜欢的段落,学有余力的试着背全文。

 

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