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谈小学语文总复习的有关策略  

2015-03-21 11:43:50|  分类: 教海拾遗 |  标签: |举报 |字号 订阅

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谈小学语文总复习的有关策略

浔中中心小学  黄书平

叶圣陶说过:“凡做一事,要用最简便、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果。 小学毕业班语文总复习是将六年来习得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化,得到及时“温故”,再经过分析比较、综合概括,促使语文素养进一步提高。如果长时间把学生耗在“题海战”、“炒冷饭”等等的低效复习中,孩子势必会“因旧生厌”,复习效果不想而知。因此,在小学语文总复习的过程中,复习策略应跟进,让学生在复习中能体验“温故”的成功喜悦,还能尽情体验到成长的无穷快乐。

一、综合归类,形成知识系统

可以按照拼音、字、词(包含成语)、句子、口语交际、阅读、写作方法等专题,将小学阶段的知识点进行分类复习与练习,让学生有系统性。

二、讲究先后,穿插交互有致

复习大体为8周,先让学生做按课文填空,师生集体订正后,每天早晨读一读要求背诵的某一语段或名言警句、古诗等,当天让背诵组长登记,这样学生就有有充足时间背诵,减轻背诵负担,使学生不会整天单调做一项事儿;再复习拼音、字、词(包含成语); 接着复习作文审题、写法及应用文格式辅导等; 然后才复习句子变换、口语交际、阅读等专题训练。在复习以上各专题时,每周写两篇作文并完成一阅读题,因为阅读能力是在长久的训练中才能逐渐掌握方法的,作文周一到周五写1篇,周末写一篇发到我的邮箱,并把修改后的优秀作文贴在展示栏上,学生才不会感到有畏惧情绪,让他们享受成功的快乐。最后才用半天时间专项训练阅读题。

三、增强效率,查出漏补好缺

备课组所编写系统分类的练习,要求学生独立完成。容易答的用钢笔答,如看拼音写字、给没字加偏旁并组词的,写出带有部首的字,写出反义词或近义词,写AABB式等词,把名句补充完整的,自己所积累的诗词,按课文填空这种比较确定的答案;如果不确定的可以用铅笔,如转述句与直述句转换、句子理解、修改句、阅读题解等答案。每部分做完后,鼓励学生到台上展示自己的答案,台下同学互改,错的答案同学擦掉用铅笔轻轻订正。那些字词错的订正后要求在作业本上写3遍强化记忆。并要求学生自己出两题类似的练习自己答,交给老师批改。然后让学生擦掉订正的答案,过3天后再做一次,让老师检查。老师根据学生难以掌握的内容再出几道针对性的题目进行练习。临近考试前一周,根据学生易错题出两张综合卷,再次检验学生掌握情况,反复训练和引导,解决学生的疑难点或缺漏点。

各类专题复习时应突出重点和突破难点,如容易混淆的形近字 “弛”和“驰”、“辨”“辩和“辫”我们就要引导学生抓住形旁来区别、同音字“遭遇”的“遭”与“糟糕”的“糟”要抓住与谁配对与什么有关、多音字“似”“转”等,起笔笔画查字法“临”,近义词“寂静”“幽静”“安静”等填空,句子训练(特别是转述句与直述句转换、改错句)等要加强训练。

四、培养自信,保持复习热情

    1经常鼓励学生,当学生一取得成绩时要及时肯定,如奖红笔、学生杂志、练习本,并在学习竞赛上加分。后进生要低要求,只要能把《复习与练习》错的重新做一遍就行了,各大题能完成80%准确的,作文能写300字的就要给以表扬并加分,优秀生要提高要求,如还要写读书笔记,作文达600字以上。让各层次的学生保持乐于参与复习的热情。还要引导学生自己定复习目标,在不同阶段体验自主复习的乐趣。

    2、每天腾出一部分时间让学生展示复习的成果,如出题比赛,背诗词或课文片断竞赛,展示优秀习作,积累名言警句、歇后语等,让学生获得成功的体验。

    3、让学生根据自己易错的题目或内容出一两张试卷,给别人做,并学会评价同伴。

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