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《习作:学写发言稿》教学设计  

2010-03-21 08:02:47|  分类: 五下语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【学习目标】通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
【教学过程】
一、师生交流,明确要求
  1、师:今天老师先与第一大组的同学们交流:请问,在我们的班委、中队委中,你最希望担任的职务是什么?(第一大组学生参与交流。)
    怎样才能让同学们相信你,投你宝贵的一票呢?
    师书:
竞选发言
  2、师:第二大组的同学听好,在你心中最想得到什么奖呢?
    (第二大组学生参与交流。)
    师:你们的这些梦想很好。如果有一天你梦想成真,真的拿到了这个奖,你需要做一个──获奖感言。
    师书:
获奖感言
  3、第三大组的同学要到敬老院去慰问老人,我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢,你们需要拟一份慰问发言稿。
    板书:
慰问发言
  4、你们在学习和生活中,还有哪些场合需要发言?全班交流:联欢会、当运动员代表……
  5、师:是啊,在生活中,常常有这样那样的场合,需要发言。如果我们希望自己的发言更全面、精彩、有条理一些,就有必要要先拟好发言稿。
    书:
写发言稿
二、分组讨论,明确内容
  1、师:在不同的场合,根据不同的需要,发言稿的内容是不一样的。下面请三个大组的同学思考本组发言稿应包含哪几个方面的内容。
    学习小组集体探究。
  2、三大组依次交流,教师板书要点。如:
       竞选发言:理由、优势、措施、……
   发言稿 获奖感言:心情、感谢、打算、……
       慰问发言:原因、心意、祝愿、……
       ……
  3、师:通过刚才的思考与探究,同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗?
    生自由交流。
    师指导:要写一篇发言稿,首先得考虑该场合的需要,选择好写哪几方面的内容。(板书:选择内容)然后将这几个内容一方面一方面写具体,做到条理清楚(书:条理清楚)。
  4、默读教材上本次习作的内容,看看还有点要求。生说师书:感情真实、语句通顺、认真修改。
三、尝试撰写,教师指导
  学生自主选材感兴趣的内容动笔写作,师巡视指导。
四、习作讲评
  1、对照比较,发现问题:
   ⑴ 教师发一份事先准备的发言稿,让学生和自己的发言稿比较,发现什么?
   ⑵ 课堂交流,各自的发现。
     教师要在学生发言时,随机归纳:
    ① 发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。
    ② 发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。
    ③ 发言的吸引力:条理清楚,有创意等。
   ⑶ 学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。
  2、尝试发言,不断完善:
   ⑴ 学生自由准备发言。
   ⑵ 课堂模拟竞选,学生上台发言。
   ⑶ 师生共同评议:
     评议的重点:
    ① 发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。
    ② 发言人的情绪状态等。
   ⑷ 学生再次修改发言稿。
  3、拓展延伸,学写其他发言稿:
   ⑴ 学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。
   ⑵ 课堂交流:
    ① 发言稿的共同特点:
     A、观点鲜明:
       对问题持什么看法,要明确表态。
     B、条理清楚:
       一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。
     C、语言简洁明快:
       发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。
    ② 不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。
   ⑶ 课堂交流,师评议、总结。

 

【板书设计】
                                发言稿  

           竞选发言:理由 优势 措施……选择内容
    获奖感言:心情 感谢 打算……条理清楚
    慰问发言:原因 心意 祝愿……感情真实  
       语句通顺     认真修改

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