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《地震中的父与子》第二课时教学设计  

2010-12-29 19:03:36|  分类: 五上语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、学习目标确定:
  1.从课文语句体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。  

2.通过感情朗读感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
    3.初步学习借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方法

二、教学重点和难点:引导学生从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。

)观察画面,初步感知“了不起”

  三、教学过程:

1.出示课文中插图或课件,让学生讲述课文的主要内容

  2.师生共同确定学习目标。

  3.根据目标自主快速浏览课文,把震撼心灵的句子画出来写感受。 

(设计意图:让语言文字所表达的内容动态化,拨动学生的心弦,引起情感共鸣,让学生学有目标,培养自主探究能力,促使他们走入文本中

)品词赏句,感受父爱“了不起
    1.引导学生12自然段抓住“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。” 情感递进的导语,让学生反复有感情朗读

范读,让学生闭眼想象那触目惊心的场面

2. 创设情境导语,让学生朗读理解父亲对儿子说过话——“不论发生什么,我总会跟你在一起”。

3.小组讨论:抓住什么描写来刻画父爱的无私伟大?

(设计意图:学生在立体推进的朗读、想象及互动过程中,体验、感受地震场面,他们的心灵受到熏陶,从而理解了父爱“了不起”,初步学习运用语言、外貌、动作描写来刻画人物形象的表达方法。)

)玩味语言体会儿子“了不起
  1.交流描写儿子“了不起”的句子 
 “不!爸爸先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”

让学讨论:这一“让”,阿曼达让出了什么?

指导学生阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢学生读阿曼达对父亲的信任。
   2.想象说话:阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么?  

3.师生合作,生生合作读读父子的对话,体验“了不起”。回扣读“不论发生什么,我总会和你在一起!”“不论发生什么,你总会和我在一起!”然后,深情朗读最后一段。

(设计意图:让学生在课堂上有充分的时间读书,有足够的空间交流,有较多的语言实践机会。让学生在情感得到激荡的同时,玩味语言,积累语言,进入了文本的角色体验,情感表达自然也淋漓尽致了,真正理解父子俩的“了不起”。)
  )运用提升,延伸拓展“了不起”。
   1.小练笔:把心里想写下来。

2. 推荐阅读《地震中的撑起》《奇迹的名字叫父亲》。
  (设计意图:让学生深深悟,用心写,并扩展到课外大阅读,让理性的语言伴随感性的形象深深扎根到学生精神世界中,自己也要做个“了不起”的人。)

板书:
  
            17  地震中的父与子
                                    了不起!  

“不论发生什么,我总会跟你在一起。”

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