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9《鲸》教学设计   

2009-09-06 17:26:45|  分类: 五上语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                     德化浔北分校  寇素面

教学目标
  1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
  2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
  3、培养学生热爱科学的兴趣。 
       4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
    5、通过小组合作学习,开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
教学重点、难点:
  课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。
教学准备:
  学生准备:查阅有关鲸的资料。
  教师准备:有关鲸的图像资料。
教学过程:

                                                                             第一课时
一、提出学习目标
  1、教师讲故事导入:一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了本课,你们会有满意的答案的。(板书课题)
  2、交流有关鲸的资料。
  师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?
  (1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。(师奖励"小调查员"激励卡一张)
  (2)师:感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料,让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧!  (教师出示有关鲸文字资料)
  3、提出学习目标
  (1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。
       (2)课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?
         ( 3 )课外资料收集展示
        (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果
二、展示学习成果
     (学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示。(小组内——抽查情况)
  1、小组内学习展示。
  (1)、这节课,我会读写了“ 目前  上腭  哺乳 退化  垂直  经验  判断  胎生  寿命”等词语.理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应
的意思。
  (2)、我会用其中的一些词语造句。
  (3)、我能够流利地读通读顺课文。
       (4)、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。
      2、抽查学习情况。
      抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)
(二)、学文悟情展示。
       (1)了解课文的主要内容。
我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。
       (2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
     生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.
     生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.
     生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..
     生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.
     生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.
(三)激发知识冲突(与学习成果展示合为一体)
  (四)知识拓展延伸.
     1、展示自主收集的资料.
     (1)    学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.
     (2)    老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.
     2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.

                                                    第二课时

一、回顾课文,提出更高的学习目标
1、上节课,我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。
2、提出学习目标。
(1)课文还介绍了鲸的哪些特点?
(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点
(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果
二、展示学习成果
 1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
 2、展示朗读。
(1)小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。
(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分,我们把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。  
生2:我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。(学生上台展示图画)
生3:我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作:边朗读边表演)
师:课文中说鲸喷出的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗?
生A:鲸的种类、大小不同,喷出的水柱也各不相同。
生B:鲸不是固定的,它会不断移动。
师:真是不比不知道,一比全明了,鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧!
生C:文章多次运用了列数字\打比方\作比较的方法来介绍鲸的特点.
三、激发知识冲突
鲸是怎样退化的?
四、知识拓展延伸
.(1)根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。
(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.
(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?
  (生自由发言:因为鲸不属于鱼类,它用肺呼吸……)

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