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7《桂花雨》教学设计   

2009-09-06 17:21:04|  分类: 五上语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                          德化乐陶小学  肖祥垦
教学目标 :                                                       
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤 其、提前、香飘十里”等词语;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。                                                        
4.通过同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。                                                    
教学重、难点:                                                                            
抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。                           
教学过程:                                                                         
一、提出学习目标(3分钟)                                                      
1、谈话导入。                                                                          
同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题《桂花雨》。                             
2、提出学习目标                                                                     
  (1)、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。                                     
  (2)、了解这篇课文主要讲了一件什么事?                                                 
(3)、抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。                                       
 (4)、情地朗读课文。                                                                   
(5)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。                                              
  二、展示学习成果(20-30分钟)                                                      
要求:                                                                                    
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。                                   
 2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。                                            
(一)基础知识展示(小组内)                                                            
1、这节课,我学会了姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。                                                                         
2、我会用其中的一些词语造句。                                                             
 3、我知道了课文讲了一件什么事。                                                        
 4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样.                          
 5、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)                                                              
(二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)               
 1、了解课文的主内.                                                        
 知道这篇文章,描写了作者在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了作者对家乡、对童年生活的无比怀念。                                                 
2、学生从重点词句中感受文本所蕴涵的丰富内涵。                                        
生1:“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。”我体会到桂花是精致的小花,会散发着那样迷人芳香,让人快乐?)                                                         
生2:第五自然段内容中的“是件大事”,“总是缠着母亲”我体会到作者急切地盼着摇花。                                                  
生3:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”我体会到“没有不”表示“都”,“浸”字感受到桂花香不是一缕,而是空气中都散满了,人好像就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门,就能闻到桂花香。    
生4: “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话我从“全年”感受到不光是开花季节香,人们还把桂花做成了各种食品后,整年都可以感受到桂花香;“整个村子”可以感受到,我们做的桂花糕、桂花茶,家家户户都可以分享。                                         
生5:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”我的体会是“母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”有异曲同工之妙。母亲年都闻着院子里的桂花香,关注桂花,收获桂花,体验着丰收的喜悦,馈赠的快乐……桂花,已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树,浸透了她的心血和汗水,乃至是母亲生命中的一部分,还有什么桂花可以和它相比呢?从中,我们不难看出,母亲其实是对家乡的一种什么情怀——思乡。” 
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